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一、記敘文行文思路是什么
問(wèn)題一:如何寫這篇作文行文思路是什么 1.以時(shí)間為線索:常是以時(shí)間的變化或時(shí)間的推移為線索.
2.以事件為線索,以做某件事為線索.如就以“我”回憶藤野先生為線索.
3.以某事為線索.如《背影》一文的線索是背影.
4.以見聞為線索,如《故鄉(xiāng)》就以“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞所感為線索.
5.以某人為線索,以某人為線索是文字中,某人往往是文章中的貫穿線索人物,倒不一定是文中的主角,如《我的叔叔于勒》中的我.
6.以感情為線索.這感情可以是直線的,也可以是曲線的.如《藤野先生》的暗線是愛國(guó)主義感情,又如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文,以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的“討厭、憎恨、崇敬、懷念”這一感情變化為線索.
7.以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索,如《從百草園到三味書屋》一文.
問(wèn)題二:做好記敘文閱讀的技巧閱讀記敘文和解答相關(guān)測(cè)試題可采用如下技法。
首先,認(rèn)真閱讀文本。在整體通讀的基礎(chǔ)上,注意理清作者的思路,理解文本的主要內(nèi)容和中心思想。你不妨從記敘的要素入手,分析了解中心事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這樣,作者的行文思路就逐漸清晰了,表達(dá)的主要內(nèi)容也就明確了。
其次,弄清記敘的順序,感悟文章語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。記敘的順序主要有順敘、倒敘和插敘。有些文章采用倒敘的方式來(lái)造成懸念,吸引讀者;有些文章在順敘的過(guò)程中插入一些相關(guān)的事件和情節(jié),來(lái)補(bǔ)充交代一些背景材料和與文章主題有關(guān)的信息。
再次,弄清文本的表達(dá)方式,并抓住關(guān)鍵性的詞句,體味和推敲這些詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,理解其描述之事、比喻之理、含蓄之情。一篇優(yōu)秀的記敘文,離不開運(yùn)用富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)敘述和描寫作品中感人的情境和形象。因此,我們閱讀記敘文,要結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境,深刻領(lǐng)悟和品味一些重點(diǎn)詞句的含義,從而準(zhǔn)確地把握文本的意旨。
最后,在整體閱讀全文、了解記敘要素、理清線索脈絡(luò)、弄清記敘順序、理解內(nèi)容主旨、明確表達(dá)方式、品味關(guān)鍵詞句、賞析情景和形象的基礎(chǔ)上,還要揣摩、體會(huì)作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。有的文章,作者的態(tài)度、觀點(diǎn)很鮮明,甚至用奔放、激昂的語(yǔ)言直率地挑明;也有一些作品,作者的態(tài)度和觀點(diǎn)隱含在故事的過(guò)程或細(xì)節(jié)描述或形象刻畫之中,需要我們細(xì)加揣摩和體會(huì)。
閱讀記敘文,如果采用上述技法,并明確考點(diǎn)和應(yīng)試方略,一般就能比較輕松地解答各種類型的檢測(cè)題了。當(dāng)然,閱讀的方式是多種多樣的,如整體通讀時(shí),可采用瀏覽略讀法,了解文本大意即可;解答相關(guān)測(cè)試題時(shí),可有針對(duì)性地采用跳躍精讀法和重點(diǎn)句段品讀法;解答詞句品析或文本感悟類的主觀性表述題時(shí),還可采用前后回讀法,以便準(zhǔn)確把握重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境義和文本的中心意旨。
近年來(lái),在中考的記敘文閱讀試題中,出現(xiàn)了較多的開放型檢測(cè)題。這類題分值較高,頗能考查學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng),是記敘文閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。綜觀各地的語(yǔ)文試卷,歸納起來(lái)大致有這樣幾種檢測(cè)類型:一是對(duì)詞語(yǔ)的深層含義和句子含義的理解與品味;二是對(duì)詞、句、段在文中的表達(dá)作用進(jìn)行說(shuō)明,或?qū)δ撤N表達(dá)方式如描寫、議論和抒情的表達(dá)作用進(jìn)行說(shuō)明;三是結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),如進(jìn)行聯(lián)想想象、自由賞析和遷移創(chuàng)新等。這一類品析與感悟類的主觀性表述題,往往沒(méi)有統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,但有“答案標(biāo)準(zhǔn)”,那就是應(yīng)根據(jù)自己的感悟與體驗(yàn),談出自己獨(dú)特的看法,只要言之成理、見解新穎獨(dú)到即可。
解答這類題目,可從以下角度入手:注意研讀上下文,從不同的角度進(jìn)行揣摩,然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述;要注意從全文構(gòu)思的角度,從作者的表達(dá)意圖及作者的思想感情的角度進(jìn)行解答;要揣摩考題的意圖,結(jié)合文章內(nèi)容,調(diào)動(dòng)生活積累,進(jìn)行簡(jiǎn)潔明晰的表達(dá)。
問(wèn)題三:不一樣的愛作文行文思路怎么思考總有一個(gè)人將我們支撐,總有一種愛讓我們心痛.
這個(gè)人就是母親,這種愛就是母愛.母親是偉大的,淋
浴著母愛的人是幸福的.我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事,一只母
羚羊?yàn)榱司纫恢恍×缪蛄x無(wú)反顧地被小羚羊踩下了無(wú)底
深崖.這時(shí),那位追捕它們的獵人見了這一幕跪下了.
我想:盡管母愛不一定要以自我犧牲為代價(jià),但那一降
是母愛的升華,是母愛的至高境界,感動(dòng)天地;那一跪
是良心的覺(jué)醒,更是對(duì)母愛的至誠(chéng)敬仰.一個(gè)是愛的犧
牲,一個(gè)是愛的覺(jué)醒.冰心老人說(shuō)過(guò):
是的,這世界就是因?yàn)橛辛伺?有了母親,有了母愛,才
如此亮麗燦爛、多姿多彩.母愛,它猶如一盞燈,點(diǎn)燃了就
永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅,照亮一個(gè)又一個(gè)孩子內(nèi)心的黑暗和前進(jìn)的路
途.雪落無(wú)痕,真愛無(wú)聲.母親的愛總是不輕易讓人察覺(jué).
要像品味咖啡那樣,仔細(xì)品味才能發(fā)現(xiàn).
記得有我三年級(jí)的時(shí)候,為了寫一篇征文,我很晚都沒(méi)回家.媽媽為我熱了一遍又一遍的飯菜.可我卻毫不知情.媽媽在家為我擔(dān)心了一遍又一遍,擔(dān)心我餓了,擔(dān)心我寫不出來(lái),擔(dān)心我怕黑,擔(dān)心……后來(lái),爸爸把我接回家,媽媽一下子飛奔到門口,深情地望了我一眼,露出一絲欣慰的笑容.可我卻沒(méi)注意到.媽媽裝作一點(diǎn)也不關(guān)心我的樣子,淡淡地說(shuō):“快吃吧,一會(huì)菜該涼了.再說(shuō),我還要洗碗呢.快點(diǎn).吃完把作文給媽媽,我?guī)筒辉傩薷男薷?”當(dāng)我狼吞虎咽地吃的時(shí)候,媽媽在一旁看著我,并說(shuō)慢著點(diǎn),別噎著!我想:不是你叫我快點(diǎn)吃的嗎?媽媽又說(shuō):“把作文給我.”我以為媽媽一點(diǎn)也不關(guān)心我.只關(guān)心我的作文.不情愿地把作文給了她.可我卻不知道媽媽是為了讓我開心,更是為了讓我獲獎(jiǎng),激勵(lì)我作文寫得更好.媽媽那晚很遲都沒(méi)睡……
還記得有一次,媽媽叫我?guī)退伟最^發(fā),說(shuō):“媽媽老了,沒(méi)用了.”我聽著心里酸酸的.在拔的時(shí)候,我故意把白頭發(fā)藏在黑頭發(fā)中,然后開心地說(shuō):“媽媽,你沒(méi)老,你看才這么點(diǎn)白頭發(fā).”媽媽搖搖頭,笑著說(shuō):“你那點(diǎn)小動(dòng)作還瞞得過(guò)媽媽?其實(shí)媽媽不需要你對(duì)媽媽有多好,只要你捧上一點(diǎn)孝心,一份真心,甚至一滴水就能染黑媽媽的銀絲,撫平媽媽的皺紋,讓媽媽更年輕,澆灌出一片風(fēng)景啊!”我忙辯“沒(méi)沒(méi)有啊.什什么小動(dòng)作?你本來(lái)就沒(méi)老嘛.”媽媽笑了,說(shuō):“沒(méi)就沒(méi)吧,反正你也已經(jīng)染黑媽媽的銀絲,撫平媽媽的皺紋了.”說(shuō)著就走了.我一個(gè)人琢磨著,***什么了?怎么就染黑媽媽的銀絲,撫平媽媽的皺紋了?哦!原來(lái)我已經(jīng)捧上一點(diǎn)孝心,一份真心了!
有一次,那天很冷寒風(fēng)呼呼的刮著.媽媽為了我生日可以開開心心的和同學(xué)玩,給我布置好房間,又留了錢給我讓我開一個(gè)生日part,自己卻逃到外面去了.我當(dāng)時(shí)沒(méi)在乎.我和同學(xué)一直玩到深夜才散.當(dāng)我走到門口時(shí),竟意外的發(fā)現(xiàn),媽媽就站在寒風(fēng)中,打著冷顫,還不停得向手上吐氣,不停的搓著手,媽媽看見了我,喊道:“同學(xué)走了嗎?今天生日還開心吧?媽媽剛剛從外面回來(lái)”……我眼里立刻蒙上了一層晶瑩的淚水,一陣心酸.我知道,媽媽不是剛剛回來(lái),而是根本沒(méi)走過(guò),一直站寒風(fēng)中!我飛奔過(guò)去,撲進(jìn)了媽媽的懷抱……此時(shí),我的心情真的無(wú)法比喻,有心酸,有感動(dòng),有幸福,有愧疚,有……
我生活在單親家庭,父親沒(méi)給我任何的愛,但母親卻給了我比別人多1倍的愛:在寒冷的夜晚起床為我蓋被;把好吃的東西留給我;為了我四處奔波;為了我……媽媽在我哭泣苦惱的時(shí)候帶來(lái)輕輕的安慰;在我寫不出作文的時(shí)候,帶我出去散散步,放松一下心情……偶爾我會(huì)發(fā)現(xiàn)媽媽的銀絲中透著辛酸.媽媽一直為了我默默的付出,可我卻享......>>
問(wèn)題四:語(yǔ)文記敘文題型及解題思路和語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)題的作用,歸納起來(lái),有以下幾類:
(1)作為文章的線索,貫穿全文;
(3)設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣,引發(fā)讀者的思考;
在記敘文的閱讀材料中,弄清文章的行文思路;記敘順序和記敘手法,有助于對(duì)文章內(nèi)容的正確理解,準(zhǔn)確把握。常見的敘述手法有順敘、倒敘、插敘等。
順敘:是按照時(shí)間的先后順序敘述事件的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程。順敘是記敘文中最常見的敘述方法。
作用:按照時(shí)間的先后順序記敘……,條理清晰,一目了然。
倒敘:是先敘述事件的結(jié)局,或把事件發(fā)展過(guò)程中最突出的片斷提到前面來(lái)寫,然后按時(shí)間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)。采用倒敘的手法可造成強(qiáng)烈的懸念,增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果,尤其能突出倒敘部分所體現(xiàn)的思想意義。
作用:設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣,引發(fā)讀者的思考;交待……,突出強(qiáng)調(diào)……中心、主題;避免結(jié)構(gòu)單調(diào),使文章顯得波瀾起伏。
插敘:是在敘述中心事件或主要情節(jié)發(fā)展過(guò)程中暫時(shí)中斷所敘線索而插入另一故事片段,補(bǔ)充交代或說(shuō)明有關(guān)內(nèi)容,以埋下伏筆或照應(yīng)前文。插敘可使中心事件或主要情節(jié)顯得更加豐滿,更加嚴(yán)密。
作用:補(bǔ)充交待……的故事情節(jié),表現(xiàn)……的情感或人物品質(zhì);為下***鋪墊或埋伏筆;照應(yīng)前文;使中心事件或主要情節(jié)顯得更加豐滿,更加嚴(yán)密。
①交待故事發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境、背景等。(一般是放在文章的開頭的位置);寫出了環(huán)境……的特點(diǎn)。
②渲染氣氛(氛圍)。(一般放在開頭或中間的位置)
③烘托人物內(nèi)心(像興奮喜悅,憂愁感傷,沮喪,絕望等等)或形象。(隨時(shí)出現(xiàn),位置不固定)
④推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。(一般放在中間的位置)
⑤形成對(duì)比,突出主旨。(隨時(shí)出現(xiàn),位置不固定)
⑥引出下文/為下***鋪墊。(一般是放在文章的開頭位置)
理解句子和段落的作用要把握兩點(diǎn):
一是在內(nèi)容上作用,所謂內(nèi)容上的作用,就是表現(xiàn)的事物本身的特征和作者的思想感情、觀點(diǎn)和看法。(即句、段的含義)
二是在布局謀篇上的的作用。由于句子在文中的位置不同,它在布局謀篇上所起的作用也不同。
句子在結(jié)構(gòu)上的作用一般情況下是這樣的:
開頭:1.統(tǒng)領(lǐng)全文; 2.引起下文; 3.伏筆鋪墊; 4.奠定基調(diào); 5.開門見山,點(diǎn)明主旨; 6.照應(yīng)標(biāo)題; 7.點(diǎn)明線索; 8.渲染氣氛; 9.設(shè)置懸念
中間:1.領(lǐng)起下文; 2.總結(jié)上文; 3.承上啟下; 4.照應(yīng)前文; 5.伏筆鋪墊; 6.渲染氣氛; 7.設(shè)置懸念。
結(jié)尾:1.收束全文,點(diǎn)明中心; 2.升華主題,深化主題; 3.照應(yīng)前文,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn); 4.委婉含蓄,意味深長(zhǎng); 5.補(bǔ)充前文,輔助表達(dá)
注:不管是何種句子,要想理解它在結(jié)構(gòu)上的作用,必須要先理解這句話本身的含義,再去尋找它在結(jié)構(gòu)上的作用。
而段落在結(jié)構(gòu)上的作用,與句子在結(jié)構(gòu)上的作用具有極大的相似性。
1.文首:開門見山,開篇點(diǎn)題;總領(lǐng)全文,引出下文。
2.文中:承上啟下(過(guò)渡),與前文形成鮮明的對(duì)比;為后***鋪墊。
3.文末:深化主題;呼應(yīng)上文/前文;留白,給讀者留下無(wú)限的想象空間。
總的原則:一是結(jié)合語(yǔ)境,做到詞不離句、句不離段、段不離篇;二是整體感知是前提,抓關(guān)鍵詞是重點(diǎn),“瞻前顧后”是要點(diǎn)。
具體方法:理解句子含義,要聯(lián)系上下文理解句子深層含義,要聯(lián)系作品的背景。理解句子深層含義,要聯(lián)系文章的中心思想。要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想,思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。......>>
問(wèn)題五:記敘文的寫作特點(diǎn)有哪些 3、如果你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的變化過(guò)程,你可以寫“他變了”,“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。 4、如果你強(qiáng)調(diào)兩者的關(guān)系和交往,可以寫“一起走過(guò)的日子”,“最好的朋友”、“永遠(yuǎn)難忘的情誼”等。人物角度的作文題形式多樣,除常見的直言式外,還有比喻式:如《我身邊的雷鋒》;傾訴式:《老師,您聽我說(shuō)――》;贊嘆式:《他是好樣的》;陳述式,如《我最了解他》等。這里我們只是談到了一些傳統(tǒng)的擬題方式,是為了避免同學(xué)們單純地求新求異,而最后以文題害文。要做到文題創(chuàng)新,是一個(gè)很大的話題,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注我們的巧學(xué)網(wǎng)。第六步:選材在上篇中我們提到了同學(xué)們?cè)谶x材的普遍問(wèn)題,可以說(shuō)選材是寫人記敘文的一個(gè)坎兒,很多同學(xué)就摔倒在這里了,我們說(shuō)選材創(chuàng)新不能只是塑造完美的人物,當(dāng)然也要注意選材創(chuàng)新不等于描寫社會(huì)陰暗面,總體來(lái)說(shuō),我們的文章都是要積極向上的。審卷老師討厭那種大而空,而且不切生活實(shí)際的材料,如寫父親冒風(fēng)雪騎著自行車送我去醫(yī)院,這樣的事情發(fā)生在21世紀(jì)幾乎是不太可能,打的已經(jīng)變得非常便利了。那么,我們?cè)鯓舆x材呢? 1、寫生活的小細(xì)節(jié)。要寫父母,其實(shí)是最容易的,每天生活在一起,注意一下生活的細(xì)節(jié)就可以找到無(wú)窮的材料,爸爸每天等你自習(xí)回家做夜宵,或者為了你改掉了一個(gè)壞毛病;媽媽有時(shí)候很嘮叨,可是和你卻情同姐妹??此撇唤?jīng)意的東西,其實(shí)已經(jīng)包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。不論寫誰(shuí),我們都可以考慮從一些生活小細(xì)節(jié)入手,然后擴(kuò)大加以描寫。 2、以寫人反映時(shí)代新風(fēng)貌,要寫一個(gè)人拾金不昧、樂(lè)于助人,請(qǐng)擺脫陳舊的套數(shù),要明白,時(shí)代日新月異,每天都出現(xiàn)新人新事,比較于自己小的時(shí)候,身邊的人從各方面是不是也隨著時(shí)代發(fā)生了變化,比如說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)變強(qiáng)后,人怎么變化了。 3、寫某個(gè)具體時(shí)期或者某個(gè)具體地點(diǎn)的人,在特殊時(shí)期的人,常常會(huì)表現(xiàn)出特殊的狀態(tài),如非典時(shí)期,你身邊的人怎樣表現(xiàn)的?在不同的社會(huì)地點(diǎn),一般人們表現(xiàn)不同的社會(huì)角色,在家的和在辦公室的爸爸一定看起來(lái)很不一樣。第七步:結(jié)構(gòu)怎樣給一篇文章搭上一個(gè)好的框架,不但可以幫助我們確定要怎樣寫,同時(shí)也從一定程度上確定了我們?cè)陂_頭、主體和結(jié)尾分別應(yīng)該寫什么。孫子兵法云:“戰(zhàn)勢(shì)不過(guò)奇正,奇正之意,不可勝窮也。奇正相生,如循環(huán)之無(wú)端,熟能窮也。”作文結(jié)構(gòu)是深層的東西,也是萬(wàn)變不離其宗的。我們的寫人記敘文可以采用這樣的結(jié)構(gòu): 1.引入:人物外貌描寫+點(diǎn)明題旨 2.蓄勢(shì):從不同的角度選取 3.揭題:詳寫最能體現(xiàn)人物思想內(nèi)涵的一件事。 4.點(diǎn)化:緊扣題旨或議論或抒情。此篇中,我們已經(jīng)把寫人記敘文的基本結(jié)構(gòu)架下來(lái)了,在下篇中,我們將談到怎樣寫人,才可以使文章顯得生動(dòng)。編輯本段寫好記敘文――寫人篇(下)我們?cè)谏?、中兩篇已?jīng)把寫人記敘文的基本框架搭建起來(lái)了,同學(xué)們一定急著想知道,如何寫,怎樣才可以把文章的內(nèi)容充實(shí)和豐富起來(lái),怎樣才能讓一個(gè)人物栩栩如生,我們?nèi)绾螌懭说耐饷?、性格,怎樣去表現(xiàn)一個(gè)人物的具體特征,在這篇文章中我們將把這些訣竅一一揭示。人物是寫人記敘文的重點(diǎn),寫人記敘文的目的就是要寫出個(gè)性鮮明的人物,怎樣寫一個(gè)個(gè)性鮮明的人物,怎樣讓人物有血有肉,栩栩如生,動(dòng)人心弦呢?每個(gè)人有不同的面貌,不同的語(yǔ)言、行動(dòng),不同的思想和性格,因此寫人第一寶典就是描寫。人物的描寫有肖像描寫、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫、心理描寫等。第一、通過(guò)人物的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài),也可以寫人物的動(dòng)態(tài)。進(jìn)行外貌描寫有幾大技巧: 1、簡(jiǎn)筆勾勒特征; 2、運(yùn)用修辭手法; 3、寄托作者愛憎; 4、......>>
二、岳陽(yáng)樓記的行文思路如何
1、第一自然段為第一部分,交代寫作背景、作記緣由。
2、第二部分為2至4自然段,為全文的主體,寫洞庭湖全景并提出“覽物之情,得無(wú)異乎”一問(wèn)。
3、第三部分為文章第五自然段,抒發(fā)作者的擴(kuò)大胸襟和政治抱負(fù),這是全文的核心。
4、《岳陽(yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹于慶歷六年九月十五日(1046年10月17日)應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請(qǐng)為重修岳陽(yáng)樓而創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章通過(guò)寫岳陽(yáng)樓的景色,以及陰雨和晴朗時(shí)帶給人的不同感受,揭示了“不以物喜,不以己悲”的古仁人之心,也表達(dá)了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛國(guó)愛民情懷。
5、文章超越了單純寫山水樓觀的狹境,將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來(lái)寫,從而將全文的重心放到了縱議政治理想方面,擴(kuò)大了文章的境界。全文記敘、寫景、抒情、議論融為一體,動(dòng)靜相生,明暗相襯,文詞簡(jiǎn)約,音節(jié)和諧,用排偶章法作景物對(duì)比,成為雜記中的創(chuàng)新。
6、《岳陽(yáng)樓記》全文有三百六十八字,共六段。
7、文章開頭即切入正題,敘述事情的本末緣起。以“慶歷四年春”點(diǎn)明時(shí)間起筆,格調(diào)莊重雅正;說(shuō)滕子京為“謫守”,已暗喻對(duì)仕途沉浮的悲慨,為后文抒情設(shè)伏。下面僅用“政通人和,百?gòu)U具興”八個(gè)字,寫出滕子京的政績(jī),引出重修岳陽(yáng)樓和作記一事,為全篇文字的導(dǎo)引。
8、第二段,格調(diào)振起,情辭激昂韓國(guó)旅游費(fèi)用。先總說(shuō)“巴陵勝狀,在洞庭一湖”,設(shè)定下文寫景范圍。以下“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江”寥寥數(shù)語(yǔ),寫盡洞庭湖之大觀勝概。一“銜”一“吞”,有氣勢(shì)?!昂坪茰珳?,橫無(wú)際涯”,極言水波壯闊;“朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千”,概說(shuō)陰晴變化,簡(jiǎn)練而又生動(dòng)。前四句從空間角度,后兩句從時(shí)間角度,寫盡了洞庭湖的壯觀景象。
9、“前人之述備矣”一句承前啟后,并回應(yīng)前文“唐賢今人詩(shī)賦”一語(yǔ)。這句話既是謙虛,也暗含轉(zhuǎn)機(jī),經(jīng)“然則”一轉(zhuǎn),引出新的意境,由單純寫景,到以情景交融的筆法來(lái)寫“遷客騷人”的“覽物之情”,從而構(gòu)出全文的主體。
10、三、四兩段是兩個(gè)排比段,并行而下,一悲一喜,一暗一明,像兩股不同的情感之流,傳達(dá)出景與情互相感應(yīng)的兩種截然相反的人生情境。
11、第三段寫覽物而悲者。以“若夫”起筆,意味深長(zhǎng)。這是一個(gè)引發(fā)議論的詞,又表明了虛擬的情調(diào),而這種虛擬又是對(duì)無(wú)數(shù)實(shí)境的濃縮、提煉和升華,頗有典型意義?!叭舴颉币韵旅鑼懥艘环N悲涼的情境,由天氣的惡劣寫到人心的凄楚。
12、這里用四字短句,層層渲染,漸次鋪敘。淫雨、陰風(fēng)、濁浪構(gòu)成了主景,不但使日星無(wú)光,山岳藏形,也使商旅不前;或又值暮色沉沉、“虎嘯猿啼”之際,令過(guò)往的“遷客騷人”有“去國(guó)懷鄉(xiāng)”之慨、“憂讒畏譏”之懼、“感極而悲”之情。
13、第四段寫覽物而喜者。以“至若”領(lǐng)起,打開了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的畫面?!爸寥簟北M管也是列舉性的語(yǔ)氣,但從音節(jié)上已變得高亢嘹亮,格調(diào)上已變得明快有力。下面的描寫,雖然仍為四字短句,色調(diào)卻為之一變,繪出春風(fēng)和暢、景色明麗、水天一碧的良辰美景。更有鷗鳥在自由翱翔,魚兒在歡快游蕩,連無(wú)知的水草蘭花也充滿活力。
14、作者以極為簡(jiǎn)練的筆墨,描摹出一幅湖光春色圖,讀之如在眼前。值得注意的是,這一段的句式、節(jié)奏與上一段大體相仿,卻也另有變奏。“而或”一句就進(jìn)一步擴(kuò)展了意境,增強(qiáng)了疊加詠嘆的意味,把“喜洋洋”的氣氛推向高潮,而“登斯樓也”的心境也變成了“寵辱偕忘”的超脫和“把酒臨風(fēng)”的揮灑自如。
15、第五段是全篇的重心,以“嗟夫”開啟,兼有抒情和議論的意味。作者在列舉了悲喜兩種情境后,筆調(diào)突然激揚(yáng),道出了超乎這兩者之上的一種更高的理想境界,那就是“不以物喜,不以己悲”。感物而動(dòng),因物悲喜雖然是人之常情,但并不是做人的最高境界。古代的仁人,就有堅(jiān)定的意志,不為外界條件的變化動(dòng)搖。
16、無(wú)論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠(yuǎn)”,憂國(guó)憂民之心不改,“進(jìn)亦憂,退亦憂”。這似乎有悖于常理,有些不可思議。作者也就此擬出一問(wèn)一答,假托古圣立言,發(fā)出了“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的誓言,曲終奏雅,點(diǎn)明了全篇的主旨?!班?!微斯人,吾誰(shuí)與歸”一句結(jié)語(yǔ),“如怨如慕,如泣如訴”,悲涼慷慨,一往情深,令人感喟。文章最后標(biāo)明寫作時(shí)間,與篇首照應(yīng)。韓國(guó)旅游島
17、這篇文章表現(xiàn)作者雖身居江湖,心憂國(guó)事,雖遭迫害,仍不放棄理想的頑強(qiáng)意志,同時(shí),也是對(duì)被貶戰(zhàn)友的鼓勵(lì)和安慰。《岳陽(yáng)樓記》的著名,是因?yàn)樗乃枷刖辰绯绺?。和它同時(shí)的另一位文學(xué)家歐陽(yáng)修在為他寫的碑文中說(shuō),他從小就有志于天下,常自誦曰:“士當(dāng)先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)也?!?/p>
18、可見《岳陽(yáng)樓記》末尾所說(shuō)的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,是范仲淹一生行為的準(zhǔn)則。孟子說(shuō):“達(dá)則兼善天下,窮則獨(dú)善其身”。這已成為封建時(shí)代許多士大夫的信條。范仲淹寫這篇文章的時(shí)候正貶官在外,“處江湖之遠(yuǎn)”,本來(lái)可以采取獨(dú)善其身的態(tài)度,落得清閑快樂(lè),但他提出正直的士大夫應(yīng)立身行一的準(zhǔn)則,認(rèn)為個(gè)人的榮辱升遷應(yīng)置之度外。
19、“不以物喜,不以己悲”要“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,勉勵(lì)自己和朋友,這是難能可貴的。這兩句話所體現(xiàn)的精神,那種吃苦在前,享樂(lè)在后的品質(zhì),無(wú)疑仍有教育意義。
三、古代亭臺(tái)樓閣記的行文思路
1、引言:簡(jiǎn)要介紹亭臺(tái)樓閣的歷史淵源、地理位置、建筑特點(diǎn)等基本情況,引起讀者的興趣。
2、建筑構(gòu)造:詳細(xì)描述亭臺(tái)樓閣的建筑結(jié)構(gòu)、材料、工藝等方面的細(xì)節(jié),讓讀者對(duì)建筑有深入的了解。韓國(guó)釜山旅游
3、文化內(nèi)涵:探討亭臺(tái)樓閣所承載的文化內(nèi)涵,如建筑的象征意義、歷史事件的紀(jì)念意義等,使讀者更深入地了解建筑背后的歷史和文化背景。