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日本旅游A 2024-04-20 2

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摘要： 本文目錄日本幼兒園的教育到底有多變態(tài)日本樹屋幼兒園優(yōu)缺點幼兒園設(shè)計欣賞:與大自然零距離的日本環(huán)大樹幼兒園日本的公立幼兒園包括哪些類型日本東京富士幼兒園一個學(xué)期多少錢...

本文目錄

日本幼兒園的教育到底有多變態(tài)
日本樹屋幼兒園優(yōu)缺點
幼兒園設(shè)計欣賞:與大自然零距離的日本環(huán)大樹幼兒園
日本的公立幼兒園包括哪些類型
日本東京富士幼兒園一個學(xué)期多少錢

一、日本幼兒園的教育到底有多變態(tài)

1、日本人對于學(xué)生的要求一直都很嚴(yán)格就連剛上幼兒園的小孩子也是如此，關(guān)于幼兒園的變態(tài)教育有書包只能自己背絕不能讓大人幫忙拿著，不論初夏秋冬孩子都必須穿短褲短裙（想一想都覺得冷），只要在幼兒園就必須自己上廁所沒有人能夠幫孩子，想一想我們國家幼兒園的孩子是不是覺得他們的教育很變態(tài)？

2、一、書包只能自己背絕不能讓大人幫忙拿著。

3、在日本去幼兒園的孩子需要滿1周歲也就是說能夠自己獨立行走且有一些的自理能力，對于這一類型的孩子幼兒園要求他們必須獨立拿著書包上下學(xué)，也就是說來接送的家長不能幫助孩子拿關(guān)于學(xué)校的任何東西，雖然東西并不多但這些畢竟是幾歲的小孩子，不由得感嘆日本真是連剛剛滿地走的小娃娃都不放過啊！

4、二、不論初夏秋冬孩子都必須穿短褲短裙。

5、在中國父母為了不讓孩子感冒就會在冬天給孩子捂得嚴(yán)嚴(yán)實實，但在日本卻有著不同的教育觀念，他們認(rèn)為孩子想要鍛煉出一個強健的體魄必須耐寒而且意志力要堅定，所以學(xué)校要求孩子們來上學(xué)不論春夏秋冬都要穿著短褲或者短裙，這樣一來不僅體魄能夠得到很好的鍛煉就連意志力也能變得異常堅定（也不知道日本人是從那編出的這些歪理）。

6、三、只要在幼兒園就必須自己上廁所沒有人能夠幫孩子。日本必去景點門票

7、在日本的幼兒園中是沒有老師或者育嬰員幫助孩子處理上廁所的事情，所以孩子必須獨立完成上廁所的相關(guān)事情，同等條件下想一想國內(nèi)的孩子好像有一些在兩三歲還需要在大人的幫助下才能完成上廁所這件事情，這樣一對比下雖然日本對待孩子有些“變態(tài)”但卻是讓孩子變得很獨立。

二、日本樹屋幼兒園優(yōu)缺點

1、優(yōu)點：半暴露的結(jié)構(gòu)被中心樹木巨大的枝葉覆蓋。建筑內(nèi)部高5米，這個開放的巨大“樹屋”中有許多壓縮和封閉的空間，只有半蹲、爬行的小朋友才能通過。為了保護(hù)小朋友，建筑師沒有設(shè)計過多欄桿，而是在地面上覆蓋了一層橡膠墊，以減輕意外磕碰。缺點：孩子們天性釋放比較難以尾池課堂紀(jì)律，不利于知識的教授。

2、幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅可以學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會等五個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。

三、幼兒園設(shè)計欣賞:與大自然零距離的日本環(huán)大樹幼兒園

1、【編者按】在鋼筋水泥建造的城市里，我們的孩子要如何親近自然？給孩子建造一個幼兒園，讓他們能在大自然間穿行，在草地上奔跑，大樹間嬉戲。這樣的幼兒園不僅僅存在于童話王國里，在我們的身邊，就能找到這樣與大自然親密接觸的建筑。比如下面要為大家介紹的日本環(huán)大樹幼兒園。

環(huán)大樹(ring around a tree)幼兒園由日本tezuka architects建筑事務(wù)所設(shè)計完成，該項目為附加建筑，是為建于2007年的日本立川富士幼兒園所設(shè)計的。新建建筑與原有幼兒園相鄰，不僅作為英語教室使用，同時還是該幼兒園的校車車站。

2、環(huán)大樹(ring around a tree)幼兒園由日本tezuka architects建筑事務(wù)所設(shè)計完成，該項目為附加建筑，是為建于2007年的日本立川富士幼兒園所設(shè)計的。新建建筑與原有幼兒園相鄰，不僅作為英語教室使用，同時還是該幼兒園的校車車站。

3、建筑物中心被蔓生的枝杈和茂密的樹葉穿透，

4、暴露的結(jié)構(gòu)被中央大樹巨大的枝葉覆蓋。

5、玻璃立面圍合的部分設(shè)有兩間教室，里面擺放了一些古色古香的課桌椅。這個學(xué)習(xí)環(huán)境希望能通過一系列壓縮元素的使用，營造出一種豐富而開放的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒園設(shè)計欣賞：日本環(huán)大樹幼兒園幼兒園設(shè)計欣賞：日本環(huán)大樹幼兒園幼兒園設(shè)計欣賞：日本環(huán)大樹幼兒園

四、日本的公立幼兒園包括哪些類型

日本的公立幼兒園包括縣立幼兒園、市立幼兒園、町立幼兒園、村立幼兒園。

幼兒園（Kindergarten，別稱：幼稚園、蒙養(yǎng)園）是對幼兒集中進(jìn)行保育和教育的學(xué)前教育機構(gòu)，通常接納三至六周歲的幼兒。

幼兒園可以解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體和智力得以健康發(fā)展。幼兒園教育是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育，是整個教育體系的基礎(chǔ)，由基礎(chǔ)教育課程（語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會等五個領(lǐng)域）以及各種活動構(gòu)成。

從教育體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗關(guān)于自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認(rèn)識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個性和品質(zhì)。

幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段，是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應(yīng)以實現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)，要具有全面性。

幼兒在現(xiàn)實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習(xí)得態(tài)度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內(nèi)容要來自于幼兒生活，課程實施要貫穿于幼兒生活。

幼兒身心發(fā)展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認(rèn)識世界。在豐富的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認(rèn)識。幼兒的這種行動性和形象性的認(rèn)知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構(gòu)成成分。在活動中幼兒獲得的直接經(jīng)驗是幼兒發(fā)展的根本是幼兒理解世界的基礎(chǔ)。

與中小學(xué)課程相比，幼兒園課程的一個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特征日本景點門票多少。當(dāng)然，中小學(xué)課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強大的多。