摘要：
本文目錄初二地理香港和澳門教案分析人教版八年級(jí)下冊地理《東方明珠——香港和澳門》教案遼闊的疆域教案一、初二地理香港和澳門教案分析... 本文目錄
一、初二地理香港和澳門教案分析
1.了解香港的地理位置特點(diǎn)及范圍、組成、居民等基本地理情況。
2.知道香港、澳門、珠江口、深圳、珠海等地的位置。
3.中國政府對(duì)香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)的時(shí)間。
4.了解港澳的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，知道香港是重要的國際金融、貿(mào)易、交通中心，有發(fā)達(dá)的加工工業(yè)和旅游業(yè)。
能在圖中迅速填出香港、澳門、珠江口、深圳、珠海等地。
1通過香港、澳門位置優(yōu)越、經(jīng)濟(jì)繁榮，回歸后在大陸強(qiáng)有力地支持下發(fā)展穩(wěn)定等內(nèi)容的介紹，使學(xué)生感受到祖國的興旺，祖國統(tǒng)一前景美好。
香港和澳門地區(qū)同臺(tái)灣一樣，是一個(gè)比較特殊的地區(qū)，但從政治角度看兩者又有區(qū)別，臺(tái)灣至今還沒有回到祖國的懷抱，而港澳地區(qū)則是在一國兩制的前提下，建立了特別行政區(qū)。教材從地理位置、人口等方面入手，讓學(xué)生了解香港、澳門兩地的一般情況和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)兩地有一個(gè)比較初步的了解。
香港和澳門分別位于珠江口的東西兩側(cè)，面向海洋，背靠大陸，一直都是中國的領(lǐng)土。但是，由于歷史上的原因，分別被英國和葡萄牙侵占。根據(jù)1984年和1987年中英、中葡政府的聯(lián)合聲明，中國政府在1997年7月1日和1999年12月20日分別對(duì)香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)，并分別設(shè)立了香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)。特別行政區(qū)享有高度自治權(quán)，現(xiàn)行社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度50年不變，以保持香港和澳門的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)繁榮，實(shí)行一國兩制的政策。本節(jié)教材一開始即講述了這一點(diǎn)，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的思想教育和政策教育。
香港和澳門經(jīng)濟(jì)都較發(fā)達(dá)。尤其是香港，在國際交通、貿(mào)易、金融、旅游等方面都占有重要地位。教材在對(duì)這些內(nèi)容講述后，著重指出，祖國大陸是香港和澳門經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大后盾。
香港和澳門地區(qū)這節(jié)教學(xué)，首先必須說明香港和澳門都是中國的領(lǐng)土，在此基礎(chǔ)上教師可通過對(duì)從地理位置、人口等方面入手，讓學(xué)生了解香港、澳門兩地的一般概況和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)兩地有一個(gè)較初步的.了解。
香港和澳門地區(qū)有它們的共同點(diǎn)，也存在差異，從而有著較大可比性。在教學(xué)中可采用比較法，這樣有助于對(duì)香港和澳門地區(qū)地理事物或現(xiàn)象間相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí);也有助于進(jìn)行思想品德教育。因此“香港和澳門地區(qū)”這節(jié)內(nèi)容，可從它們的位置、范圍、面積、人口、重要地位、經(jīng)濟(jì)、回歸時(shí)間進(jìn)行比較。在比較中充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、錄像等。比如可依次出示“香港和澳門地區(qū)圖”、“澳門全島”、“澳凼大橋”、“香港海運(yùn)圖”、“香港的主要工業(yè)產(chǎn)品”及“中國內(nèi)地供應(yīng)香港的主要物資”等地圖。通過比較，讓學(xué)生懂得香港和澳門的共同點(diǎn)是：香港和澳門都是中國的領(lǐng)土，都位于珠江口，都于20世紀(jì)末回歸祖國。回歸后都建立了特別行政區(qū)(香港特別行政區(qū);澳門特別行政區(qū))，香港和澳門都是重要港口，旅游業(yè)都發(fā)達(dá)。
有關(guān)香港的情況，學(xué)生通過電視、電影、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等媒體的介紹都有一定的了解，可采用討論的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
香港一直是中國的領(lǐng)土，由于歷史的原因，曾被英國侵占。中國政府已在1997年7月1日對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，設(shè)立了香港特別行政區(qū)，洗雪了中國人民的百年恥辱。香港特別行政區(qū)享受高度自治權(quán)，實(shí)行“一國兩制”政策。教學(xué)時(shí)可補(bǔ)充適當(dāng)資料，結(jié)合圖片、錄像等生動(dòng)活潑地進(jìn)行，使學(xué)生受到一次深刻的愛國主義思想教育。
二、講香港的位置時(shí)，讓學(xué)生看中國政區(qū)圖和香港地區(qū)圖，回答下列問題：
1.香港位于祖國大陸的什么方位?(南部沿海)。2.香港位于什么河口的什么部位?(珠江口東側(cè))。3.與香港相鄰的是哪個(gè)省，哪個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)?(廣東省、深圳市)。從而一步步得出香港的地理位置。
三、講述香港在國際交通、貿(mào)易、信息等方面的重要地位，可從以下幾方面進(jìn)行分析：
1.優(yōu)越的地理位置：背靠祖國大陸，南臨廣闊的海洋，是祖國大陸進(jìn)出口商品的重要轉(zhuǎn)口港。香港又是太平洋和印度洋航線上的重要港口。講述時(shí)應(yīng)結(jié)合香港海運(yùn)圖，讓學(xué)生找出香港海運(yùn)所能到達(dá)的國家和地區(qū)。2.香港是世界著名的天然良港之一，港闊水深，可同時(shí)停上百艘萬噸巨輪，是世界進(jìn)出口船舶最多的商港之一。3.香港是一個(gè)自由貿(mào)易港。要讓學(xué)生理解自由貿(mào)易這一概念的含義：對(duì)許多進(jìn)出口商品可以免征關(guān)稅，吸引各國商人。由于上述條件，對(duì)外貿(mào)易成為香港的重要經(jīng)濟(jì)支柱。
四、香港的經(jīng)濟(jì)除外貿(mào)外，加工工業(yè)和旅游業(yè)也很重要。
可指導(dǎo)學(xué)生讀“香港的主要工業(yè)產(chǎn)品”圖和“中國內(nèi)地供應(yīng)香港的主要物資”圖，讓學(xué)生理解，強(qiáng)大的社會(huì)主義祖國是香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的靠山。
二、人教版八年級(jí)下冊地理《東方明珠——香港和澳門》教案
下面是我為大家整理的人教版八年級(jí)下冊地理《東方明珠——香港和澳門》教案，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注教案欄目。
1.運(yùn)用地圖說出香港、澳門的位置及組成,并分析地理位置的優(yōu)越性。
2.運(yùn)用地圖和其他資料歸納香港、澳門人多地狹的特點(diǎn),以及如何實(shí)現(xiàn)拓展空間與環(huán)境保護(hù)的雙贏。
3.舉例說明祖國內(nèi)地與香港澳門優(yōu)勢互補(bǔ)的合作關(guān)系,以及不同階段的經(jīng)濟(jì)合作模式。
1.運(yùn)用計(jì)算、對(duì)比、分析的方法,理解香港、澳門“人多地狹”的區(qū)域特點(diǎn)。
2.運(yùn)用讀圖和資料分析的方法,理解香港、澳門與祖國內(nèi)地密切的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,以及合作方式變遷的原因。
通過香港留有大片城市綠地的實(shí)例,初步形成人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念;通過香港和珠江三角洲合作模式的變化,初步樹立發(fā)展經(jīng)濟(jì)既要對(duì)外合作,也要不斷升級(jí),尋找新優(yōu)勢的發(fā)展觀念。
香港和澳門的位置、范圍;港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
針對(duì)地狹人稠的現(xiàn)狀,如何實(shí)現(xiàn)拓展空間與保護(hù)環(huán)境的雙贏;香港、澳門與祖國內(nèi)地間合作模式的轉(zhuǎn)變。
【引入新課】(學(xué)生聽歌曲《香港別來無恙》)香港是一個(gè)美麗的地方,正如同學(xué)們在歌中聽的那樣,它經(jīng)歷了100年的榮辱、滄桑、風(fēng)雨和成長;澳門曾被葡萄牙侵占了400多年,也和香港一樣,是祖國母親又一個(gè)在外漂泊400多年的兒子。如今她們已先后回到祖國的懷抱。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)香港和澳門地區(qū),來了解它們的自然地理特征和經(jīng)濟(jì)特征。
【板書課題】第三節(jié)“東方明珠”——香港和澳門
(一)【展示投影片】香港和澳門地區(qū)略圖投影片,教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖,回答幾個(gè)問題。
【提問】香港和澳門靠近哪個(gè)省?各位于珠江口的哪一方?各與哪個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)鄰近?
【對(duì)比總結(jié)】1、香港和澳門的地理位置香港位于珠江口東側(cè),毗鄰廣東省深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū);澳門位于珠江口西側(cè),毗鄰廣東省珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
位置位于廣東省珠江口東側(cè),毗鄰深圳市
范圍由香港島、九龍和新界及周圍200多個(gè)島嶼組成
經(jīng)濟(jì) 1.加工工業(yè)發(fā)達(dá),以出口外銷為主 2.對(duì)外貿(mào)易是重要經(jīng)濟(jì)支柱 3.旅游業(yè)發(fā)達(dá)
位置位于廣東省珠江口西側(cè),毗鄰珠海市
范圍由澳門半島、凼仔島、路環(huán)島三部分組成
居民人口42 4萬(1995年),中國血統(tǒng)占95%以上(祖籍主要為廣東省)
經(jīng)濟(jì) 1.博彩業(yè)興旺 2.旅游業(yè)是重要經(jīng)濟(jì)來源之一 3.加工業(yè)興起,產(chǎn)品出口美國、香港、西歐.
(二)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,歸納有關(guān)“一國兩制”的內(nèi)容。
【強(qiáng)調(diào)總結(jié)】我國政府已先后于1997年7月1日、1999年12月20日分別對(duì)香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán),并在兩地設(shè)立特別行政區(qū),實(shí)行“一國兩制”政策,對(duì)兩地現(xiàn)行社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度50年不變,以保持港澳的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)繁榮。香港和澳門的回歸,不是簡單意義上領(lǐng)土的失而復(fù)得,它意味著中國任人宰割的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。
(三)【合作探究】.閱讀圖7.31,對(duì)照?qǐng)D7.28,說說香港城市建設(shè)用地的分布特點(diǎn)。
學(xué)生分組討論,派代表回答,教師總結(jié):香港人多地少。且山地居多,平原少。建設(shè)用地多沿海平原分布,山地多為植被。
“上天”—建設(shè)高層建筑,下海—填海造地,成為香港擴(kuò)展城市建設(shè)用地的兩種重要方式。
(四)【板書】二、港澳和祖國的密切聯(lián)系
讀下圖,說一說,香港和祖國內(nèi)地各有哪些優(yōu)勢?
香港優(yōu)勢:資金、信息、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。祖國內(nèi)地優(yōu)勢:土地、勞動(dòng)力、資源,并給香港提供日常生活消費(fèi)品。
師:思考一下,根據(jù)雙方各自的優(yōu)勢,港澳和祖國內(nèi)地,特別是臨近港澳的珠江三角洲地區(qū),應(yīng)該如何發(fā)揮各自的優(yōu)勢,進(jìn)行緊密合作?
學(xué)生閱讀教材64頁的閱讀材料“前店后廠”,說一說港澳地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)各自扮演什么角色?這種合作能給雙方帶來哪些好處?
生:對(duì)港澳來說,解決了土地和勞動(dòng)力問題;對(duì)珠江三角洲來說,解決了資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)品營銷等問題。
師:港澳地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)“前店后廠”的合作模式,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,在改革開放初期起到了重大作用。因?yàn)楫?dāng)時(shí)祖國內(nèi)地對(duì)國際市場缺乏了解,資金、技術(shù)和管理水平也較為欠缺,這種合作模式大大促進(jìn)了珠江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
讀下圖,說一說,香港和祖國內(nèi)地各有哪些優(yōu)勢?
香港優(yōu)勢:資金、信息、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。祖國內(nèi)地優(yōu)勢:土地、勞動(dòng)力、資源,并給香港提供日常生活消費(fèi)品。
師:思考一下,根據(jù)雙方各自的優(yōu)勢,港澳和祖國內(nèi)地,特別是臨近港澳的珠江三角洲地區(qū),應(yīng)該如何發(fā)揮各自的優(yōu)勢,進(jìn)行緊密合作?
學(xué)生閱讀教材64頁的閱讀材料“前店后廠”,說一說港澳地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)各自扮演什么角色?這種合作能給雙方帶來哪些好處?
生:對(duì)港澳來說,解決了土地和勞動(dòng)力問題;對(duì)珠江三角洲來說,解決了資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)品營銷等問題。
師:港澳地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)“前店后廠”的合作模式,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,在改革開放初期起到了重大作用。因?yàn)楫?dāng)時(shí)祖國內(nèi)地對(duì)國際市場缺乏了解,資金、技術(shù)和管理水平也較為欠缺,這種合作模式大大促進(jìn)了珠江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
1、運(yùn)用地圖，說出香港和澳門的位置、范圍;
2、使學(xué)生了解香港和澳門的人口密度、經(jīng)濟(jì)等人文地理特征;
3、使學(xué)生理解祖國大陸對(duì)港、澳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、獲取圖文信息的能力;
2、使學(xué)生初步掌握人多地狹及外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)”這一類國家或地區(qū)的一般分析和認(rèn)識(shí)方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
1、通過香港和澳門的“身世”和“一國兩制”政策的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和國情國策教育;
2、通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生初步形成協(xié)調(diào)人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展的觀念。
1、香港和澳門概況：位置、范圍、人口等。
2、祖國內(nèi)地與港、澳之間的密切聯(lián)系。
多媒體播放歌曲《東方之珠》和《七子之歌》導(dǎo)課：曾引起歐洲列強(qiáng)的覬覦，被迫流浪，現(xiàn)在她們回來了，在祖國寬闊的懷抱中，她們更加光彩熠熠。這兩顆明珠就是——首先讓我們來了解香港和澳門的概況。
位置：中國大陸的東南端，位于珠江口東側(cè)、與廣東省相鄰
范圍：由香港島、九龍、新界組成
學(xué)生看圖，利用地圖找出香港的位置、范圍、人口、面積等，作答完成表格認(rèn)識(shí)香港區(qū)旗。
回答它曾被哪國侵占，哪年回歸的?
計(jì)算香港的人口密度，得出“人多地狹”的結(jié)論。
位置：中國大陸的東南端。位于珠江口西側(cè)，與廣東為鄰
范圍：由澳門半島、氹仔島和路環(huán)島組成
面積：29.7平方千米指導(dǎo)學(xué)生閱讀62頁讀圖7.36圖，
4、談?wù)劯?、澳地區(qū)與祖國內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系
讀圖認(rèn)識(shí)澳門概況及區(qū)旗?；卮鹚荒膰终?，哪年回歸的?
計(jì)算澳門的人口密度，得出“人多地狹”的結(jié)論。閱讀60、61頁三幅圖：討論“上天下海”完成活動(dòng)題，此外，“寸土寸金”的香港為什么還要保留大片綠地?
理解香港和澳門的歷史及自然概況深刻理解“人多地狹”的含義。
板書：二、港澳與祖國內(nèi)地的密切聯(lián)系——優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利
香港：是世界著名的自由貿(mào)易港、重要的國際金融中心、貿(mào)易中心、信息服務(wù)中心及航運(yùn)中心。
分析港澳發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利與不利條件：
閱讀材料63頁，討論“前店后廠”的模式對(duì)珠江三角洲地區(qū)和香港各提供了哪些優(yōu)勢條件?各有哪些好處?討論完成64頁的活動(dòng)題
1.與香港和澳門相鄰的省區(qū)的簡稱是()
A.北端 B.東南端 C.南端 D.西端
3.香港城市建設(shè)中保留大片的綠地，其原因是()
A.香港土地面積大，有大量空地閑置
B.香港人口密度小，有大量空地閑置
C.為了綠化、美化、凈化城市環(huán)境
D.香港土地價(jià)格昂貴，很少有人開發(fā)
4.香港人多地少，可供城市發(fā)展的土地有限，解決香港土地不足的辦法是()
5.香港“上天”(建設(shè)高層建筑)、“下海”(填海造地)是因?yàn)?)
A.建設(shè)水平高 B.資金充足 C.人多地少 D.眼光遠(yuǎn)大
三、遼闊的疆域教案
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是我為大家整理的遼闊的疆域教案，歡迎大家分享。
1、認(rèn)識(shí)我國的海陸位置和緯度位置，了解我們位置的優(yōu)越性。
2、明白我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)，識(shí)記我們的海上和陸上鄰國。
3、了解我國所臨海洋和主要內(nèi)海和島嶼。
我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)。我國的陸上鄰國的名稱和位置
1、導(dǎo)入新課：我們用了一年的時(shí)間學(xué)習(xí)了世界各地的地理狀況，這天開始學(xué)習(xí)我國的狀況。
2、（拿出地球儀）請(qǐng)同學(xué)們參考地球儀和以前所學(xué)資料，分析我國的位置，從海陸和緯度兩個(gè)方面。
比較俄羅斯、印度尼西亞和蒙古、日本，分析我國位置的優(yōu)越性。
講解：我們的國家海陸兼?zhèn)?，緯度適中，是一個(gè)位置優(yōu)越的國家。
讀4頁圖，找出我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)，分析其南北和東西的距離。
講述：我國面積廣大，居世界第三，東西距離5000千米，南北5500千米，各地景觀相差很大。
下面我們沿著我國的陸上疆界，找出所臨國家
西南：巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹
（強(qiáng)調(diào)）這是本節(jié)課的重點(diǎn)資料，要注意位置和名稱的記憶。
再找出我國的臨海和內(nèi)海，還有隔海相望的國家。
講述：我們海洋廣闊，領(lǐng)海寬度為12海里，內(nèi)海是渤海和瓊州海峽，同6個(gè)國家隔海相望，便于海上對(duì)外交往。
總結(jié)：本節(jié)課主要講述我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的國土，重點(diǎn)是我國陸上相鄰的國家和領(lǐng)土四至點(diǎn)。
分成兩個(gè)小組，一個(gè)分析海陸位置，找出我國臨的大洋河所在的大洲。另外一個(gè)分析緯度位置，找出中國所在的半球，所處了溫度帶
海陸小組分析蒙古和日本，緯度小組分析俄羅斯和印度尼西亞，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、對(duì)外交往、海洋事業(yè)方面分析優(yōu)越性。
在圖上找出我國領(lǐng)土四至點(diǎn)，明白分別位于什么省份，派代表上黑板給同學(xué)們指出。
模擬陸上旅游，逐個(gè)找出12個(gè)陸上鄰國，回憶亞洲的6個(gè)分區(qū)，看分別屬于那個(gè)地區(qū)
分成兩個(gè)小組，一個(gè)找海洋，包括臨海和內(nèi)海。另外一個(gè)找國家，說明分別位于東面還是東南。上黑板給同學(xué)們指出并說明。
描畫中國疆域示意圖，標(biāo)出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，我國的領(lǐng)土四至點(diǎn)和臨海。
本節(jié)教材是中國地理的開篇，其編寫以事實(shí)材料說話，安排了較多的圖片和活動(dòng)，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)祖國的疆域特征。要認(rèn)識(shí)和了解祖國，首先要明確中國的地理位置及其重要好處。我國自然環(huán)境的各個(gè)要素和各種自然資源，工農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、商業(yè)、對(duì)外貿(mào)易等生產(chǎn)部門，都存在于必須的空間位置，并在這個(gè)空間位置上發(fā)生、發(fā)展。我國特定的空間位置，影響著自然環(huán)境的特點(diǎn)和人們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。遼闊的國土，使我國的地形、氣候乃至生態(tài)環(huán)境復(fù)雜多樣，為我國各生產(chǎn)部門帶給廣闊的場地，構(gòu)成各地區(qū)自然、經(jīng)濟(jì)上的區(qū)域差異。掌握我國的地理位置、遼闊的疆域，是掌握我國各種地理事物空間分布、學(xué)習(xí)中國地理其他各章節(jié)的基礎(chǔ)。
學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀或東西半球地圖說出我國的位置，掌握我國的半球位置、緯度位置和海陸位置，分析我國的地理位置、特點(diǎn)及其優(yōu)越性；明白我國面積及其在世界上的地位，學(xué)會(huì)在地圖上查閱我國陸疆和陸上鄰國、海疆與瀕臨的海洋及海上鄰國，明白我國是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞拇髧粚W(xué)會(huì)在地圖上量算距離及運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖資料，說明地理事物的特點(diǎn)或原因，進(jìn)一步提高計(jì)算、分析、歸納潛力，運(yùn)用地圖獲取地理信息和分析問題的潛力。
運(yùn)用地圖幫忙學(xué)生建立地理事物空間概念，養(yǎng)成用圖、讀圖、分析圖的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。
建立學(xué)習(xí)中國地理的興趣；透過比較評(píng)價(jià)“位置優(yōu)越和國土遼闊”，激發(fā)熱愛社會(huì)主義祖國的情感和民族自豪感；認(rèn)識(shí)我國有遼闊的疆域，培養(yǎng)維護(hù)祖國統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)、捍衛(wèi)國家領(lǐng)土完整的職責(zé)感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解我國優(yōu)越的地理位置。
教學(xué)難點(diǎn)：位置、疆域空間想象潛力。
學(xué)生經(jīng)過一年的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，具有了必須的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在教學(xué)中學(xué)生會(huì)淺意識(shí)的應(yīng)用所儲(chǔ)備的知識(shí)，但是學(xué)生在應(yīng)用這些知識(shí)的時(shí)候，往往還不得法，不能熟練、準(zhǔn)確的應(yīng)用，所以教師在教學(xué)過程中，就應(yīng)在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上，加大對(duì)地圖的使用，深化培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖、用圖的潛力，加強(qiáng)知識(shí)與技能的聯(lián)系。
本課是學(xué)生了解中國人文環(huán)境的第一課。該課主要是介紹我國的基本國情，因此，本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，以學(xué)生的發(fā)展為基本目標(biāo)，在學(xué)生看書、讀圖基礎(chǔ)上，以問題引路，著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、游戲法等，即“導(dǎo)、學(xué)、議、展、練”五位一體教學(xué)策略，重點(diǎn)突出一個(gè)展字。透過精講多練，講練結(jié)合，反復(fù)運(yùn)用地圖、開展游戲活動(dòng)等，把“死”圖變成“活”圖，幫忙學(xué)生將已有知識(shí)遷移到對(duì)新知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。借助學(xué)生探究祖國河山的好奇心，利用小組合作讀圖的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、主動(dòng)性，使學(xué)生全體、全程主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，更好體現(xiàn)新課程的綜合探究、開放創(chuàng)新的特點(diǎn)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)知識(shí)、借助地圖獲取信息的潛力，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情，開發(fā)學(xué)生智能。在師生的互動(dòng)交流中，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的潛力都得到發(fā)展。
七年級(jí)學(xué)生雖然掌握了必須的學(xué)習(xí)方法，具備了必須的讀圖潛力，但是由于閱歷淺、知識(shí)面窄等原因，看問題的層次還有待于進(jìn)一步提高。因此，教師要抓住初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，用心采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。應(yīng)從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：①培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖象中獲取地理信息的潛力；②在探究學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法；③透過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)潛力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
課堂練習(xí)是檢測教學(xué)目標(biāo)的重要手段，是課堂教學(xué)的“晴雨表”，透過檢測及時(shí)反饋信息。
（1）我國南北跨______很廣，約_____度，大部分位于____緯度地區(qū)，屬于____溫帶，南部少數(shù)地區(qū)位于_____帶，沒有____帶。
（2）我國西部深入_______大陸內(nèi)部，與許多國家接壤;東部瀕臨世界上面積最大的大洋_______洋，有眾多的_______和______，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>
（3）下列關(guān)于我國位置的敘述，正確的是(
（5）我國的大陸海岸線長約（）千米，陸上疆界長約（）千米
（6）我國鄰國中面積最大的是（），我國最東端的鄰國是（）；
2、游戲活動(dòng)：“海上萬里行”航線設(shè)計(jì)活動(dòng)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出從渤海到南海的最短航線。
發(fā)給每組一張空白的“中國近海圖”?；顒?dòng)要求：航線需經(jīng)過我國的6個(gè)海上鄰國、兩大島嶼、兩個(gè)海峽、一個(gè)海灣，把地名標(biāo)注于地圖上。看哪一組完成的最快最好，待各組完成后將設(shè)計(jì)成果進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)。
教師：人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這是值得我們每一個(gè)中國人驕傲和自豪的。下面進(jìn)行演講比賽，題目是《祖國，我為你自豪》。
學(xué)生準(zhǔn)備、演講。教師評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
透過設(shè)置即興演講，讓學(xué)生將本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，鍛煉學(xué)生的組織材料和演講潛力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛我們偉大祖國的思想情感。
教師播放《大中國》，提出：我們的國家疆域遼闊，在國家行政管理上雖然有必須的難度，但是我們管理的工作在世界200多個(gè)國家和地區(qū)中是比較好的。那么我們國家是如何管理的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后調(diào)查一下，下節(jié)課我們一齊來研究分析和學(xué)習(xí)。
新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向研究者、反思者，即不僅僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富，而且還善于對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國有心理學(xué)家也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。
教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過程。
新課程的評(píng)價(jià)則更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，期望的是學(xué)生未來的發(fā)展，集中體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一教學(xué)理念。比較新課程教學(xué)理念，我反思如下：
反思一、教學(xué)活動(dòng)務(wù)必尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，盡量走出教材，走近生活。
著名認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾有一句至理名言：假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的
話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)明白了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此教學(xué)?？梢娢覀兘虒W(xué)中十分有必要根據(jù)地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。因?yàn)楫?dāng)新的知識(shí)被賦予鮮活的背景時(shí)，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強(qiáng)，使學(xué)生到達(dá)想學(xué)的境界。例如：我國南北跨緯度廣，氣候差異大，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶給了有利條件。學(xué)生要理解這一知識(shí)點(diǎn)可能比較抽象，如果用生活中的例子進(jìn)行說明可能易于理解，如我國北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。再如我國位置優(yōu)越造就了我國豐富的旅游資源，象海濱風(fēng)光、內(nèi)陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風(fēng)光等等。
反思二、進(jìn)一步改變地理學(xué)習(xí)方式
地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“改變地理學(xué)習(xí)方式，要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的潛力，鼓勵(lì)用心探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，構(gòu)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度?！?/p>
改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過程。
本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上還有待進(jìn)一步深化，如學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)控、學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我確定以及學(xué)習(xí)方法自我選取。
在課堂的合作學(xué)習(xí)中，要合理分組，充分發(fā)揮小組的作用，要教給學(xué)生合作的技巧和方法，真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者。在此過程中學(xué)生不僅僅能夠相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且能夠?qū)W會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人。如：學(xué)生小組展示交流問題時(shí)的合理評(píng)價(jià)。
在課堂的探究活動(dòng)過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。這樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛、帶給互相交流的機(jī)會(huì)、而且能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的知識(shí)得以豐富。
反思三：教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材
教材是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織，教師要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生，找準(zhǔn)三者的連接點(diǎn)，必要時(shí)對(duì)教材進(jìn)行取舍、整合。如本節(jié)課學(xué)習(xí)中國的位置時(shí)，緯度位置就能夠和我國最南最所在的緯度，南北所跨近50個(gè)緯度整合在一齊。我國海陸兼?zhèn)?，教材從兩方面進(jìn)行了闡述，首先簡明扼要地說明了我國海陸位置的特點(diǎn)，我國位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國瀕臨的海洋一段資料實(shí)際上是我國海陸位置的延伸，即我國東臨遼闊的海域。因此能夠?qū)⒑ｊ懠鎮(zhèn)浜臀覈鵀l臨的海洋整合在一齊。
再如：學(xué)習(xí)瀕臨的海洋時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空、內(nèi)海的有關(guān)資料。
課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要盡量貼合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平，情境的創(chuàng)設(shè)盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活才易引起學(xué)生的共鳴。活動(dòng)過程中多創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望。本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了超多學(xué)生活動(dòng)，有些活動(dòng)在“質(zhì)”上需要再下工夫。如：鼓勵(lì)學(xué)生自編口訣或用自己的記憶方法，而后大家交流，這樣效果會(huì)更佳。
總之，一堂好課是透過師導(dǎo)生演，讓學(xué)生很好地融入到了課堂中去，用心參與，自主探究，在簡單愉快中就完成教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù)，要想把握好這門藝術(shù)得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的這天，我們要想擁有教學(xué)創(chuàng)新的先進(jìn)意識(shí)與潛力，訣竅唯有兩個(gè)字“學(xué)習(xí)”。
本節(jié)是學(xué)習(xí)中國地理的第一課。要認(rèn)識(shí)和了解祖國，首先要明確中國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃等方面的基本國旗情。這是使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的特征，進(jìn)而了解人和地理環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)民族自豪感的最佳教材和出發(fā)點(diǎn)，因此本節(jié)內(nèi)容為今后學(xué)習(xí)中國地理其他各章奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、掌握我國的位置、疆域，分析我國位置的優(yōu)越性，知道我國的四至和鄰國。
2、知道我國憲法規(guī)定的.三級(jí)行政區(qū)劃及34個(gè)省級(jí)行政單位的全稱、簡稱及行政中心。
1、反復(fù)讀圖、掌握地理事物的分布。
2、查找資料、分析對(duì)比、獲得知識(shí)。
1、通過認(rèn)識(shí)我國遼闊的疆域和優(yōu)越的位置，激發(fā)愛國之情、興國之志，增強(qiáng)改革開放的意識(shí)。
2、了解香港、澳門和臺(tái)灣都是我國領(lǐng)土的一部分，培養(yǎng)維護(hù)祖國的統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)、捍衛(wèi)國家領(lǐng)土完整的責(zé)任感。
2、我國省級(jí)行政單位的名稱及分布。
眾多地名在地圖上的空間位置的落實(shí)
多媒體輔助教學(xué)法、探究法、談話法
播放課件：選取中國有代表意義的自然風(fēng)光、歷史文化、新中國成立以來的建設(shè)成就圖片進(jìn)行展示，配以《我愛你，中國》歌曲。
解說：伴隨著這首深情雋永、蕩氣回腸的贊美祖國之歌，我們飽覽了祖國山河之壯美，歷史之悠久，文化之燦爛，回顧了新中國成立以來勤勞、智慧的中國人民取得的一個(gè)又一個(gè)偉大成就。作為一個(gè)中國人怎能不為這樣的母親而驕傲，為有幸成為她的兒女而自豪。對(duì)于母親，我們究竟了解多少呢？在新學(xué)年里我們將了解她的方方面面。首先，我們最該了解的是她的位置、疆域、行政區(qū)劃。
講授新課：我們怎樣描述中國在世界的位置呢？
活動(dòng)：屏幕顯示圖1－1中國在世界的位置示意，小組合作探討下列問題。
1、指出南北半球的分界線，并說出中國在哪個(gè)半球？（北半球）
2、指出東西半球劃分界線，并說出中國在哪個(gè)半球？（東半球）
3、指出高、中、低緯度劃分界線，并說出中國所處緯度范圍。（大部分在中緯度地區(qū)）
4、指出五帶劃分界線，中國位于哪個(gè)溫度帶。（大部分在北溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶）
5、屏幕顯示世界大洲大洋分布圖，讓學(xué)生指出亞洲和太平洋，再現(xiàn)中國輪廓，再讓學(xué)生指出中國在亞洲的什么部位、太平洋的什么方向。（海陸位置：亞洲東部、太平洋西岸）
6、你能再列舉幾個(gè)太平洋西岸的國家嗎？
承轉(zhuǎn)：一個(gè)國家和地區(qū)的地理位置，影響著地理環(huán)境的特點(diǎn)和人民的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，我國的緯度位置和海陸位置有怎樣的優(yōu)越性呢？
屏幕顯示圖1－2與圖1－3，小組探討下列問題。
1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同，說說我國緯度位置的優(yōu)越性。
2、與日本、蒙古相比，我國的緯度位置有何不同，說說我國海陸位置的優(yōu)越性。
3、如果我國的海陸位置不是東臨太平洋，而是深居內(nèi)陸，會(huì)對(duì)我國的氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生怎樣的影響？
4、同樣的海陸位置條件下，我國地勢東高西低會(huì)對(duì)我國的氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生怎樣的影響？
以上內(nèi)容難度梯度逐漸加大，意在引導(dǎo)學(xué)生形成通過對(duì)比分析、進(jìn)而歸納綜合地“理”的思維過程。學(xué)生討論時(shí)，教師巡回參與討論，給學(xué)生必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
1、緯度過高或過低，所處的溫度帶限制了農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營。我國領(lǐng)土所跨緯度范圍廣，大部分在溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶，只在高山地區(qū)才有類似寒帶的終年冰雪帶，使我國南北氣候差異大，世界上大多數(shù)的動(dòng)、植物都可以找到棲息之所，為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展多種經(jīng)營提供了有利條件。
2、深居內(nèi)陸的國家由于不臨海，一方面難以受到海洋影響，氣候干旱；另一方面，一定程度限制了這些國家對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展。一些島國，由于四面臨海，一定程度上限制了這些國家的領(lǐng)土范圍，但沿海多港灣，海上交通便利，為這些國家對(duì)外發(fā)展提供了有利條件。我國位于亞洲東部，太平洋西岸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?，西部深入亞歐大陸內(nèi)部，與許多國家接壤，可以從陸路通往中亞和歐洲各國。東臨浩瀚的海洋，有利于發(fā)展海洋事業(yè)，也便于從海上與世界各國往來。同時(shí)，與我國西高東低的地勢相結(jié)合，一方面可以使太平洋暖濕氣流影響我國東部，供給農(nóng)業(yè)所需的降水；另一方面許多大河滾滾東流注入太平洋，這樣不僅溝通了東西交通，而且形成巨大的水力資源。值得一提的是，由于亞歐大陸和太平洋、印度洋之間巨大的海陸熱力差異，形成了明星的亞洲特有的季風(fēng)氣候，除了青藏高原大部和西北內(nèi)陸地區(qū)以外，廣大東部和南部，甚至青藏高原的一部分地區(qū)均受到夏季鳳的影響，與世界同緯度地區(qū)相比，我國北回歸線附近并未出現(xiàn)荒漠景觀，而是“魚米之鄉(xiāng)”，這里熱量充足，降水豐沛，成了世界上亞熱帶自然資源最豐富的地區(qū)。
屏幕顯示本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)并做簡要總結(jié)。
查閱地圖，分析比較中國與英國、中國與美國、中國與哈薩克斯坦地理位置的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，思考我國應(yīng)該如何充分利用位置優(yōu)勢開展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。（組內(nèi)合作探究，以小論文方式呈現(xiàn)，準(zhǔn)備組間交流）
